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纸牌21点:如何帮助孩子思考?复旦博士爸爸巧用思维导图,太实用了!| 支招

棋牌21点 www.hz79.com.cn 4 点赞 作者: 马上吃饭007 |2017-12-11 17:10| 只看作者 | 查看/评论: 2409/99| 有效评论: 80

如何帮助孩子思考?复旦博士爸爸巧用思维导图,太实用了!| 支招2017-12-11 16:051 V: V5 q" r; A" m/ q, y. ?6 z2 B

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在教育当中,我觉得最重要的有两点:拓展孩子的认知范围、培养孩子的思维方式。对于前者我们已经做了不少,但注重后者的并不多,能有意识、有条理地去做的更少。
近年来,思维导图相当风靡,图形非常适合小孩子操作,只要会简单的绘画,就可以读懂、绘制思维导图,还可以画成各种有趣的样子,比如气泡图、云朵图、树图……我就曾多次尝试过用思维导图,帮助孩子学会表达和思考,非常实用。
用问题引导孩子思考
今年儿童节前夕,奶奶打来电话,询问莫莫想要什么礼物。与此同时,他的老师布置了一项口头作业:说说你的儿童节心愿。像很多孩子一样,莫莫只用一句话来打发这项作业:我想要乐高。于是,我就用了一些办法,尝试让他多说一些内容。首先,我拉着他画了一张思维导图(见图一),琢磨围绕着“儿童节心愿”,有哪些方面的内容可说。
在这里,我运用的方法是“问题引导思考”:围绕着“儿童节心愿”这个话题,总共提出了4个方面的问题。这是很重要的引导方式,当我们想要让孩子去想得更多、或者更加深入的时候,就可以抛出一些问题,当孩子们开始回答问题时,他们的思考也就开始了。
第一个问题非常简单,通常我都会从最简单的问题开始,让孩子很轻松就能回答。通常,在这一步我会设置“事实”问题。所谓“事实”,即客观存在。比如针对“心愿是什么”,莫莫已经回答了:“我的心愿是想要一套乐高积木?!?/div>
但这还不够,我想请他讲得再具体一点,因此,我就让他回忆,当奶奶询问他时,他是如何回答的。通常在日常对话中,孩子会说得很丰富,内容很多,但在“说话”或者作文中,就容易“想不起来”。所以,我要给他一个情境,让他去回忆、去想象,当他面对生活中的某个人时,会怎么说、怎么做。他回想了一下,补充说:“我的心愿是想要一套星球大战主题的乐高积木?!?/div>
帮助孩子分清内容层次
第二个问题,我们进入了“观点”层面。所谓“观点”,即主观想法(包括感受)。对此,莫莫很有话说,他连说三点:一是他很喜欢搭乐高。除了画画以外,他最喜欢的就是乐高。二是他很喜欢星球大战系列电影,所以最近都想要星球大战主题的乐高。三是他之前有的星球大战乐高积木,多数都是“坏人”的!所以这次他想要个“好人”的。
我们顺便再次为第一个问题补充了具体细节:想要“好人”、也就是绝地武士方面的东西。我们把这三点补充到第二个问题下面,构成3个小分支(见图二)。这也是思维导图的好处:它可以很方便地去扩展和延伸,是激发孩子不断思考的好工具。
在这三点里,我帮他分析,其实包含了几个思考的层次:喜欢乐高,是从个人兴趣的角度来说的,是个比较大的范围。喜欢星球大战主题,是在“乐高”这个大主题下,切分一个小主题。喜欢“好人”的东西,是在“星球大战”这个小主题下,又切分出了一个更小主题,具体用图三来表示。
这是我引导莫莫思考的第二种常用方法:分清楚问题的层次。只有把层次切分得很清晰,我们才能知道,眼下正在思考和讨论的究竟是什么,不会混成一片。而要分清楚层次,最佳的工具仍然是各种图形,尤其是对尚处于“读图时代”的孩子来说。
用“清单法”切分事件步骤
最后,我们进入了第三个问题,心愿实现了吗?是如何实现的?最开始,莫莫仍然只有一句话:奶奶帮我买的。小孩子很容易“言简意赅”,估计不少家长都会碰到类似的情况吧。
我用了一个新的办法来引导他思考和叙述:我们把这个过程的前前后后,回忆一下,用“清单法”记录下来。所谓“清单法”,就是列“1、2、3、4……”,把事件的步骤切分开来,重点在步骤的细化和完整性,暂时不考虑各个条目之间的连接问题,操作起来就比要说或写一整段话简单。
事实上,我跟孩子一起回忆,把这个看似简单的过程,切分出了6个步骤:
1.奶奶询问想要什么样的儿童节礼物。
2.孩子说,想要星球大战乐高。
3.奶奶发现星球大战主题的乐高实在太多了,不知道如何选择。
4.我和莫莫商量选择合适的乐高,并告诉奶奶。
5.奶奶根据孩子的选择下单。
6.快递员把乐高积木送到了我们家。
这几个步骤,一开始孩子其实只想到了其中的一部分,这对一个小孩子来说,很正常。然后我们一边讨论,一边插入各种他遗漏了、或者并不非常清楚地知道的内容,逐步完善,直到整个故事链条变得非常完整。
透过这个过程,我想让孩子体验的是:看起来简单的事情,仔细研究都会发现很多的细节,正是这些细节让事情变得具体、丰富又有趣。
几种常用的思维导图
单层思维导图:结构很简单,逻辑只走一层,能培养孩子多角度地思考问题,找出事物的多种特征,锻炼发散性思维。
多层思维导图:在单层思维导图的基础上,让每个方面继续细化、延伸,就构成多层思维导图,不仅能锻炼孩子围绕一个中心点进行发散性思考的能力,还增加了分类、以及关于问题层面的思维训练。
双重思维导图:双重思维导图不是在纵向层次上扩展,而是在横向关系上,将两个单层思维导图对照、重叠起来。
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最新评论

0 点赞 layajing 发表于 2017-12-11 17:15:12
受教了。很实用
0 点赞 霖郑 发表于 2017-12-11 17:19:35
受教了。很实用
0 点赞 wx_博雅_tHkqq 发表于 2017-12-11 17:32:15
受教了。很实用
0 点赞 wx_花非花_kJza4 发表于 2017-12-11 18:03:16
受教了。很实用
0 点赞 可可糯米果 发表于 2017-12-11 18:21:59
给楼主点赞
0 点赞 津含妈妈 发表于 2017-12-11 18:24:42
还有别的图吗
0 点赞 wondermom 发表于 2017-12-11 18:48:11
受教了。很实用
0 点赞 loveselena2017 发表于 2017-12-11 19:48:21
美丽的夜晚,善良的楼主,顶顶你的贴,握握你的手,两朵小花跟我走~~~
0 点赞 15036958945 发表于 2017-12-11 19:56:18
受教了。很实用
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